Este protocolo fundamenta-se na premissa de que a atenção conjunta — a coordenação social do olhar entre pessoa e objeto— é o “canal” essencial que potencializa a linguagem, a cooperação e a aprendizagem significativa. FAIXA 1 — 0 a 12 meses Atenção Emergente (O Encontro de Olhares) • Objetivos comportamentais: ◦ Estabelecer contato visual…
Do Neurônio ao “Faz de Conta”: Por que a Imitação é o Motor da Independência no Autismo Você já parou para pensar que quase tudo o que sabemos fazer hoje — desde segurar um garfo até falar “bom dia” — começou com um simples ato de observar e repetir? Para crianças com desenvolvimento típico,…
Por Mariza Domingues O desenvolvimento das habilidades emocionais é gradual. Assim, uma criança começa a desenvolver mecanismos para lidar com os sentimentos desde muito cedo. O desenvolvimento das habilidades emocionais acompanha o desenvolvimento neurobiológico. Para exemplificar, pensemos na vivência da frustração. Uma criança, por volta dos 2 anos, já começa a desenvolver mecanismos de lidar…
Por Mariana Fernandes Os desafios da inclusão escolar do público infantojuvenil neurodivergente, a partir de uma perspectiva jurídica fundamentada na Educação em Direitos Humanos compreende que educar é um dever jurídico e social, que não se esgota no acesso formal à matrícula. Defende-se que a inclusão sem integração produz exclusão simbólica, sofrimento institucional e recorrente…
Falar sobre marcos do desenvolvimento infantil é falar sobre histórias em construção. Cada criança se desenvolve a partir da interação entre biologia, ambiente, vínculos e oportunidades de aprendizagem. Ainda que existam trajetórias esperadas — descritas por diferentes áreas da ciência —, o desenvolvimento não acontece em linha reta, nem no mesmo ritmo para todos. Na…
Registrar o que acontece em cada sessão terapêutica é uma das tarefas mais importantes no trabalho com indivíduos com autismo e outros transtornos do neurodesenvolvimento. Mas nem todo registro é um dado. Muitas vezes, o profissional escreve percepções ou impressões pessoais que, embora relevantes, não podem ser analisadas de forma objetiva. É aí que surge…
Origens e Primeiras Descrições A história do autismo remonta ao início do século XX, quando os primeiros relatos científicos começaram a emergir. Em 1911, o psiquiatra suíço Eugen Bleuler usou o termo “autismo” para descrever um sintoma da esquizofrenia relacionado ao isolamento social. No entanto, foi apenas em 1943 que Leo Kanner, psiquiatra austríaco, descreveu…
Quando falamos em Análise do Comportamento Aplicada (ABA), um dos primeiros nomes que surgem é o de Burrhus Frederic Skinner, ou simplesmente B.F. Skinner. Psicólogo, behaviorista e um dos mais influentes cientistas do século XX, Skinner revolucionou nossa compreensão sobre o comportamento humano e animal, criando as bases que sustentam até hoje a prática da…
Sandra Paro O reforço positivo é um dos princípios fundamentais da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e da educação infantil. Ele ocorre quando um estímulo agradável é apresentado imediatamente após um comportamento desejado, aumentando a probabilidade de que esse comportamento ocorra novamente no futuro. No contexto do desenvolvimento infantil, o elogio e o reconhecimento são…
A Análise do Comportamento Aplicada (ABA) é uma abordagem baseada em evidências científicas utilizada no tratamento de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e outras condições do neurodesenvolvimento. A coleta de dados é um dos pilares dessa abordagem, pois permite a mensuração precisa do progresso dos pacientes, a tomada de decisões informadas e a…
